Qu’est-ce que le Programme Scolaire de trappe Malaise?
Depuis 2013, le Programme Scolaire de trappe Malaise a fait équipe avec des milliers d’élèves et enseignants à travers le Canada afin d’explorer la diversité des insectes trouvée dans la cour des écoles. Le but de ce programme est d’encourager les élèves à explorer, se questionner et comprendre l’univers qui les entoure, en commençant par leur cour d’école. Les étudiants sont introduits à la vie d’un biologiste et l’excitante méthode scientifique du barcode d’ADN à travers un plan de leçons compréhensives qui adresse les attentes spécifiques du programme scolaire primaire et secondaire.
Le Programme Scolair
e de trappe Malaise est en cours durant le printemps et l’automne de chaque année. Chaque école participante reçoit une trousse de programme, incluant du matériel éducatif et une trappe Malaise pour collecter les insectes dans leur cour d’école pour une période spécifique de deux semaines. Les spécimens sont ensuite retournés à le Centre pour Biodiversité Genomiques (CBG) où les échantillons sont analysés et un relevé des résultats est envoyé à chaque école.
Expérience la science citoyenne!
Avec des travaux pratiques de recherche et d’apprentissage basé sur le questionnement, le Programme Scolaire de trappe Malaise encourage les étudiants à devenir un scientifique citoyen activement engagé – leurs efforts contribuent à des données très utile pour le projet International Barcode of Life. Plus de 1 200 nouvelles espèces sur BOLD ont été découvertes depuis le début du programme!
Pour les rapports individuels de chaque école, cliquez ici.
Land Acknowledgement
We acknowledge that the Centre for Biodiversity Genomics resides on the treaty lands and territory of the Mississaugas of the Credit. We uphold the significance of the Dish with One Spoon Covenant and the continuing relationship our Indigenous neighbours have with this land. We recognize that today this gathering place is home to many First Nations, Métis and Inuit peoples and acknowledging them reminds us of our relationships to this land where we learn and work.
We would also like to acknowledge the traditional territories of Indigenous Peoples around the world, their right to self-determination and sovereignty and their relationships to all aspects of creation since time immemorial. We acknowledge the diversity of Indigenous Nations, territories, and communities and each of their unique relationships to land. Through our collective work, we acknowledge with great respect and give voice to all life on planet Earth and honour the sacred relationships between people, nature, and biodiversity.
We are committed to honouring and upholding the 46 articles of the UN Declaration on the Rights of Indigenous Peoples. We will engage with a variety of Indigenous knowledge holders to ensure a diversity of perspectives.